Traiter d’une question philosophique. Distinguer la philosophie des autres discours sur la réalité; présenter la contribution de philosophes de la tradition grécolatine au traitement de questions; produire une argumentation sur une question philosophique.
Dans le programme Sciences, lettres et arts, ce cours est remplacé par 340-701-BB. Il est identique au 340-101-MQ, sauf pour la pondération qui est de 2-1-3 et qui comprend 2 unités.

Analyser des textes littéraires de genres variés et de différentes époques, et en rendre compte dans un texte cohérent et correct. Reconnaître le propos du texte; repérer et classer des thèmes et des procédés d’écriture; choisir des éléments d’analyse et élaborer un plan de rédaction; rédiger et réviser une analyse littéraire.

Cours 604-100-MQ, 604-101-MQ, 604-102-MQ ou 604-103-MQ selon le classement de l'étudiante ou de l'étudiant.

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Développer une vision intégrée des niveaux d’organisation de l’organisme humain permettant de déduire les effets de certaines perturbations sur l’équilibre interne. Décrire les niveaux d’organisation de l’atome jusqu’à l’organisme. Connaître les structures et le fonctionnement de la cellule, ses besoins et sa régulation. Réaliser que la santé cellulaire est à la base de l’homéostasie (équilibre interne). Identifier les structures anatomiques de l’organisme dont les fonctions répondent aux besoins cellulaires. Connaître l’anatomie fonctionnelle des différents systèmes du corps humain.

Ce cours comporte trois volets: un volet théorique, un volet laboratoire et un volet stage. Dans le volet théorique de ce cours, l’étudiante acquiert les notions fondamentales telles que : les assises de la profession, les règles encadrant la pratique infirmière et le cadre juridique qui la régit. Le modèle McGill y est utilisé comme modèle conceptuel et teinte la démarche de soins afin d’aider l’étudiante à structurer sa pensée critique et à développer progressivement son jugement clinique. Dans le volet laboratoire du cours, l’étudiante se familiarise avec certaines méthodes de soins et d’évaluation enseignées en laboratoire. En stage, l’étudiante met en application les cinq étapes de la démarche de soins dans laquelle sont incluses les connaissances, les habiletés et les attitudes apprises en théorie et en laboratoire. Ce stage, d’une durée de cinq jours, en est un de sensibilisation à divers milieux, auprès de personnes âgées.

Acquérir des connaissances sur la personne et les différentes étapes de son évolution physique, intellectuelle, affective et sociale; prendre en compte les influences de l'environnement immédiat et global dans l'évaluation de la situation d'une personne; apprendre l'art de la communication de façon à établir une relation aidante infirmière-client; identifier ses ressources personnelles et ses limites afin de s'épanouir à l'intérieur de sa profession.

Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes littéraires de genres variés des XIXe et XXe siècles français. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte; situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique; dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire; élaborer un plan de dissertation; rédiger et réviser une dissertation explicative.
Ce cours est aussi offert en mode virtuel; le contenu et les exigences du cours sont identiques à ceux de la formule en présentiel. Plusieurs rencontres en classe sont à prévoir au fil de la session.

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Voir l'offre de cours : Ensemble 1 - Activité physique et santé

Voir l'offre de cours : Ensemble 2 - Activité physique et efficacité

Développer une vision intégrée du fonctionnement de l’organisme humain permettant de déduire les effets de certaines perturbations sur l’équilibre interne. Comprendre la physiologie (fonctionnement) et la régulation (contrôle) de la digestion, de la circulation, de la respiration et de l’excrétion. Montrer comment ces fonctions répondent aux besoins cellulaires et permettent la survie de l’organisme. Développer l’habileté à faire des liens entre ces notions, notamment par l’étude de cas pratiques.

Ce cours comporte trois volets: un volet théorique, un volet laboratoire et un volet stage. Dans le volet théorique, différentes pathologies et divers problèmes relevant du domaine infirmier sont examinés à travers des situations cliniques et intégrées dans la démarche de soins selon lemodèle conceptuel de McGill. Dans le volet laboratoire, l’étudiante pratique différentes méthodes d’évaluation et méthodes de soins. Le stage permet à l’étudiante de poursuivre ses apprentissages en lien avec les différentes étapes de la démarche de soins, la continuité des soins et la communication avec le patient/famille ainsi qu’avec les divers intervenants de la santé. Ce stage, d’une durée de dix jours, s’effectue dans un milieu clinique auprès d’adultes et de personnes âgées. L’étudiante débute l’application de son jugement clinique afin de prioriser ses soins et interventions.

Ce cours comporte deux volets: un volet théorique et un volet laboratoire. Lors des cours théoriques, l’étudiante est initiée aux responsabilités de l’infirmière entourant l’administration des médicaments dans le respect de la législation en vigueur. L’étudiante y apprend aussi les concepts de pharmacocinétique et de pharmacodynamie. Ces notions lui permettent d’exercer son jugement à travers l’analyse de multiples situations cliniques notamment celles en lien avec la gestion de la douleur.
Pendant les périodes de laboratoire, le réemploi des concepts essentiels à la préparation et à l’administration sécuritaire des médicaments, sous certaines formes, lui est proposé lors de pratiques supervisées. Dans ce cours, l’étudiante sera soumise à des exercices de calculs mathématiques en lien avec l’administration sécuritaire de médicaments sous les différentes formes proposées à l’intérieur de ce cours.

De l’adolescence à la mort. Acquérir des connaissances sur la personne et les différentes étapes de son évolution physique, intellectuelle, affective et sociale; prendre en compte les influences de l’environnement immédiat et global dans l’évaluation de la situation d’une personne; apprendre l’art de la communication de façon à établir une relation aidante infirmière- client; identifier ses ressources personnelles et ses limites afin de s’épanouir à l’intérieur de sa profession.

Apprécier la littérature québécoise et en rendre compte dans une dissertation critique. Caractériser des œuvres de la littérature québécoise; comparer des textes, déterminer un point de vue critique respectant les limites d’un sujet; élaborer un plan de rédaction; rédiger et réviser une dissertation critique.

Cours d'anglais propre au programme.

Relier des désordres immunologiques et des infections aux mécanismes physiologiques et métaboliques. Décrire la diversité et les caractéristiques des microorganismes et les mesures de prévention des infections dans un contexte thérapeutique. Décrire le processus infectieux des agents pathogènes dans un contexte épidémiologique. Expliquer l’action du système immunitaire en relation avec les désordres infectieux et immunologiques.

Ce cours comporte trois volets: un volet théorique, un volet laboratoire et un volet stage. Dans le volet théorique, différentes pathologies et problèmes relevant du domaine infirmier sont étudiées à travers des situations cliniques variées. Ces dernières sont analysées explicitement à travers les différentes fonctions du corps humain, proposées par le modèle conceptuel de McGill. Un stage en cours de session permet à l’étudiante d’intervenir dans un milieu de santé et de mettre en application les méthodes de soins et d’évaluation clinique enseignées et pratiquées en laboratoire. Ce stage, d’une durée de seize jours, effectué dans un milieu de chirurgie auprès d’adultes, permet également à l’étudiante de développer les compétences abordées dans le cours Adaptation et communication ainsi que celles abordées dans les disciplines contributives, soit en biologie et psychologie.

Ce cours fait suite au premier cours offert par le Département de psychologie, intitulé Psychogenèse et communication I. Dans ce cours, l’étudiante apprend à utiliser des techniques de communication, à manifester une écoute active et à créer une alliance avec la personne/famille. Elle apprend aussi à planifier un entretien et à interagir dans une relation d’aide avec la personne/famille, plus précisément dans un contexte de prise de décision en lien avec sa santé ou encore dans un processus de deuil. De plus, ce cours propose à l’étudiante d’examiner ses émotions et leur mode d’expression afin de l’aider à reconnaitre les situations professionnelles génératrices de grande émotivité. Des moyens pour accroître sa capacité à gérer son stress en situation professionnelle lui sont également enseignés.

Ce cours comporte deux volets: un volet théorique et un volet laboratoire. Son volet théorique propose à l’étudiante d’amorcer une intervention de secours en déterminant les actions à entreprendre dans une situation d’urgence. Parmi celles-ci apparaissent la réanimation cardiorespiratoire et les premiers soins. Dans son volet pratique, l’étudiante applique, en laboratoire, les notions apprises afin de s’exercer à prodiguer les soins spécifiques aux interventions d’urgence, et ce, en respectant les différentes étapes apprises.

Discuter des conceptions philosophiques de l'être humain. Caractériser quelques conseptions philosophiques modernes et contemporaines de l'être humain; situer les conseptions examinées dans leur contexte et dans les courants de pensée correspondants; comparer des conceptions philosophiques de l'être humain à propos de problèmes actuels ou de thèmes communs.

Développer une vision intégrée de la régulation de l’organisme humain permettant de déduire les effets de certaines perturbations sur l’équilibre interne. Com- prendre comment le système nerveux, le système endocrinien et la génétique régissent l’organisme. Comprendre la physiologie des systèmes nerveux et endocrinien. Étudier la physiologie de la reproduction et les premiers stades de développement de l’embryon. Connaître les bases de l’hérédité. Développer l’habileté à faire des liens entre ces notions, notamment par l’étude de cas.

Ce cours comporte trois volets: un volet théorique, un volet laboratoire et un volet stage. Ce cours offre l’occasion à l’étudiante de découvrir une spécialité, soit la périnatalité. C’est dans sa partie théorique que l’étude des différentes fonctions entourant la grossesse, l’accouchement et le post-partum est proposée à l’étudiante. Elle explore autant ces notions dans leur normalité que dans les problèmes les entourant. La résolution d’histoire de cas, à l’aide de la démarche de soins, est la principaleméthode pédagogique utilisée dans ce cours. Le stage, d’une durée de huit jours dans un département post-partum, permet à l’étudiante de mettre en application les méthodes de soins et d’évaluation pratiquées en laboratoire auprès de la nouvelle accouchée et du nouveau-né. Lors du stage, l’étudiante évalue également la nouvelle accouchée et le nouveau-né et fait des liens avec les différentes notions transmises en théorie et en laboratoire.

Ce cours comporte trois volets: un volet théorique, un volet laboratoire et un volet stage. Dans le volet théorique, l’étudiante voit les notions en lien avec la médecine chirurgie mais, cette fois-ci, en lien avec une clientèle particulière, soit les nourrissons, les enfants et les adolescents. Des situations cliniques se référant aux pathologies spécifiques à cette clientèle, selon les différentes fonctions du corps humain, sont explorées. La démarche de soins demeure la proposition pédagogique idéale afin d’analyser les situations de soins et de planifier les interventions selon les priorités. Un stage, d’une durée de huit jours sur des unités de médecine ou de chirurgie pédiatrique, fait appel aux notions spécifiques vues en théorie. Les méthodes de soins et d’évaluation pratiquées en laboratoire sont appliquées auprès de cette clientèle spécifique. Une attention particulière est portée à la communication selon les différents groupes d’âge, notions enseignées dans le cours Adaptation et communication à la deuxième session du programme.

Ce cours se structure autour d’un volet théorique et pratique. Il propose à l’étudiante de promouvoir la santé et de prévenir la maladie en assistant la personne dans la prise en charge de sa situation de santé.Il permet aussi à l’étudiante de découvrir le volet communautaire de la profession infirmière. Plusieurs activités sont mises sur pied incluant la vaccination chez des groupes ciblés. L’enseignement de saines habitudes de vie, en lien avec la promotion de la santé, est offert dans des milieux autres que les établissements de santé et s’adresse à tous les groupes d'âges, du nouveau-né à la personne âgée.

Dans une perspective sociologique, décrire et analyser la famille comme institution sociale : sa place dans la so- ciété d’hier et d’aujourd’hui, les transformations qu’elle a subies et les conséquences de ces transformations (types de familles, valeurs familiales, problèmes fami- liaux, rôles parentaux); faire le lien entre famille et société (changements sociaux, milieu social et culturel, rôle de l’État).

Porter un jugement sur des problèmes éthiques de la société. Dégager la dimension éthique de l'ac- tion dans ses aspects personnels, sociaux et politiques; présenter quelques théories philoso- phiques, éthiques et politiques; appliquer ces théo- ries à des situations actuelles, choisies notamment dans le champ d'études de l'élève; défendre une position critique à propos d'une situation probléma- tique.

Voir l'offre de cours : Ensemble 1 - Activité physique et santé

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Ce cours présente des notions de communication applicables à la production de discours oraux et écrits qui établissent des liens entre des oeuvres littéraires ou des manifestations culturelles et des particularités du champ d’études des étudiant.e.s. Ce cours s'adresse aux étudiant.e.s qui souhaitent explorer diverses prises de parole en public en pratiquant plusieurs types de discours (discours célèbres, témoignages, débats, etc.).

Ce cours présente des notions decommunication applicables à laproduction de discours oraux et écritsqui établissent des liensentre des oeuvreslittéraires ou des manifestationsculturelles et des particularités duchamp d’études des étudiant.e.s. Ce cours s'adresse aux étudiant.e.s qui souhaitent explorer la littérature et la culture québécoises des cinq dernières années, notamment en participant à au moins une sortie culturelle.

Ce cours présente des notions de communication applicables à la production de discours oraux et écrits qui établissent des liens entre la littérature d’idées et des particularités du champ d’études des étudiant.e.s. Des oeuvres de divers genres, dont l’essai, seront étudiées sous l’angle des idées qu’elles abordent, qu’elles relèvent des domaines littéraire, scientifique, politique, philosophique, religieux ou autres.

Ce cours présente des notions de communication applicables à la production de discours oraux et écrits qui établissent des liens entre des oeuvres littéraires issues de cultures et d’époques diverses (excluant la France et le Québec) et des particularités du champ d’études des étudiant.e.s.

Ce cours comporte deux volets: un volet théorique, et un volet stage. Dans le volet théorique, des pathologies et problèmes de santé complexes relevant du domaine infirmier sont étudiés à travers des situations cliniques variées. Ce cours fait suite aux autres cours de médecine et de chirurgie. Les mises en situations plus complexes font appel au jugement clinique afin de déterminer les liens entre les diverses notions entourant la physiopathologie. Le stage d'une durée de 11 jours en cours de session permet à l’étudiante d’intervenir selon les priorités établies à la suite de son analyse et interprétation des différentes situations de soins.

Ce cours comporte trois volets: un volet théorique, un volet laboratoire et un volet stage. Ce cours offre l’occasion à l’étudiante de découvrir une spécialité, soit la santé mentale. Dans son volet théorique, ce cours s’attardera aux spécificités des problèmes de santé mentale et des traitements associés : par exemple lors de schizophrénie, troubles anxieux, etc. Dans son volet laboratoire, des stratégies de communication auprès de personnes souffrant de ces problèmes sont pratiquées sous forme de jeux de rôle. Le stage de 11 jours permet à l’étudiante de faire des liens entre la théorie et la pratique et de maîtriser les techniques de communication qu'elle est encouragée à utiliser auprès de la personne/famille.

Aborder la santé et la maladie comme phénomènes so- ciaux : identifier la variation des maladies selon lestypes de société; décrire les écarts de santé selon les milieux sociaux et culturels; connaître les indicateurs utilisés pour décrire et comparer l’état de santé des populations; dé- crire et évaluer les composantes du système de santé québécois. Acquérir la compétence visée par les cours de sociologie : c avec des réalités sociales et culturelles liées à la santé.

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Ce cours comporte deux volets: un volet théorique et un volet stage. Le cours théorique se situe à la dernière session, car il se veut intégrateur. Les méthodes pédagogiques préconisées sont dynamiques et prônent une approche socioconstructiviste qui place l’étudiant dans un contexte d’apprentissage actif pour aider à comprendre le volet éthique de la profession infirmière. De plus, des activités sont mises sur pied pour aider les finissantes à se sentir mieux outiller face à leur futur métier, pour les préparer adéquatement à l'examen de l’OIIQ et les aider à prendre en charge leur développement personnel et professionnel. . Le stage d'une durée de 16 jours en médecine-chirurgie permet à l’étudiante de parfaire ses connaissances et de mettre en application les méthodes de soins et d’évaluation clinique enseignées et pratiquées en laboratoire lors des sessions précédentes.

Ce cours comporte trois volets: un volet théorique, un volet laboratoire et un volet stage. Dans le volet théorique, différentes pathologies susceptibles d’être rencontrées dans le milieu des soins gériatriques sont étudiées à travers des situations cliniques variées. Dans ce cours, l’étudiante découvre le rôle de leader qu'occupe l’infirmière œuvrant auprès des personnes âgées. Elle doit aussi comprendre le travail de collaboration afin d’être en mesure de travailler en équipe interdisciplinaire et parfois déléguer certaines tâches réservées aux autres intervenants. Un stage de 11 jours en cours de session permet à l’étudiante d’intervenir auprès des personnes âgées et de mettre en application les méthodes de soins et d’évaluation clinique enseignées et pratiquées en laboratoire.. Dans cette même session, le cours Dilemmes éthiques et adaptation sera complémentaire et aidera l’étudiante à bien se préparer pour son entrée prochaine dans la profession.

Ce cours comporte deux volets: un volet théorique et un volet stage. Dans le volet théorique, différentes pathologies susceptibles d’être rencontrées dans le milieu des soins ambulatoires sont étudiées à travers des situations cliniques variées. Dans le volet stage; un stage de 11 jours est fait en soins ambulatoires, où il est important pour l'étudiante de comprendre les particularités associées à ce milieu particulier (urgence ou chirurgie d'un jour). En soins ambulatoires, le rôle de l’infirmière est tout à fait particulier, celle-ci étant appelée à utiliser son jugement clinique afin d’intervenir de façon prioritaire lors de situations parfois instables.

À partir de la nage, entraînement à l’aide de longueurs, de circuits et de jeux variés, essai de différents moyens de mise en forme. Exigences particulières : savoir nager quatre longueurs de piscine consécutives en eau profonde. Le casque de bain est obligatoire.

Ce cours est composé de marche, de course à pied, de circuits et de jeux variés, à l’intérieur et à l’extérieur. L’étudiant essaiera différents moyens de mise en forme lui permettant de travailler les déterminants de la condition physique tels : la capacité aérobique, la vigueur musculaire et la flexibilité musculaire.

Activités physiques de type cardiovasculaire et musculaire pratiquées sous forme rythmique telles que : danse aérobique, cardio ballon, cardio step, cardio circuits, etc. Ce cours ne serait pas complet sans l’ajout d’exercices spécifiques de tonification musculaire, d’exercices de type fonctionnel et d’étirements, accompagnés de musique variée. De plus, l’étudiant devra connaître et développer des habiletés de base en montage chorégraphique pour la construction d’une routine en danse aérobique.

Apprentissage et application des principes associés au suivi et à l’élaboration de programmes de renforcement musculaire (appareils, poids du corps, ballons, etc.).

Apprentissage des éléments techniques et tactiques de base. Le cours est adapté à votre niveau de jeu, plus vous êtes habile plus les habiletés enseignées seront avancées. Beaucoup de temps de jeu et de tournois, en simple et en double.

Au moyen de différents ateliers et jeux aquatiques, l’étudiant sera appelé à développer ses habiletés à la nage. Le cours sera axé sur l’apprentissage des éléments techniques et des comportements moteurs de base telles : la propulsion, la respiration, l’équilibration et l’orientation du nageur. Pour les nageurs et les non-nageurs. Le bonnet de bain est obligatoire et les lunettes de natation sont fortement recommandées.

Apprentissage des aspects techniques et stratégiques. Cours intérieur/extérieur incluant deux sorties sur un terrain de golf extérieur. Bâtons fournis. Cours intensif de 10 semaines.
N.B. Frais entre 35 $ et 45 $ exigés pour les 2 sorties.

Apprentissage des éléments techniques et tactiques de base. Le cours est adapté à votre niveau de jeu; plus vous êtes habile, plus les habiletés enseignées seront avancées. Beaucoup de temps de jeu.

Cours axé principalement sur l’initiation au flag football. Un survol des concepts de base offensifs et défensifs nécessaires pour une pratique efficace. Techniques : lancer, attraper et courir.
N.B. Cours extérieur intensif de 10 semaines.

Cours axé principalement sur l’initiation au flag football. Un survol des concepts de base offensifs et défensifs nécessaires pour une pratique efficace. Techniques : lancer, attraper et courir.
N.B. Cours extérieur intensif de 10 semaines.

Initiation à la pratique du judo. Dans le cadre du cours, nous aborderons les projections, les immobilisations et les stratégies en combat, tant debout qu’en combat au sol.
N.B. L’étudiant doit faire l’achat d’un judogi (tenue de judo). Coût approximatif : 65 $.

Le cours d’autodéfense vous amènera à contrôler vos réactions et à maîtriser vos émotions. Le cours s’adresse principalement à ceux qui veulent apprendre des techniques de base pour se défendre et prendre confiance en eux et en leurs moyens.

Apprentissage et application des principes associés au suivi et à l’élaboration de programmes de renforcement musculaire (appareils, poids du corps, ballons, etc.).

Un survol des concepts collectifs offensifs et défensifs nécessaires afin d’arriver à évoluer de façon concurrentielle en équipe.
N.B. Cours extérieur intensif de 10 semaines.

Un survol des concepts collectifs offensifs et défensifs nécessaires afin d’arriver à évoluer de façon concurrentielle en équipe.
N.B. Cours extérieur intensif de 10 semaines.

Ce cours permet de développer une conscientisation face au stress et à notre capacité à le gérer efficacement en expérimentant plusieurs techniques telles que : différents types de respirations, tai chi, yoga, visualisation, marche, détente, stretching, imagerie dirigée et massage.

Cours semi-intensif comprenant des cours de préparation, ainsi qu’une fin de semaine de camping incluant deux journées de randonnée dans la région du Mont-Tremblant. Un montant de 70 $ est exigé pour couvrir les frais de transport et de camping. Équipement personnel, de camping et repas non inclus.
N.B. Cours extérieur semi-intensif

Le cours d’entraînement mixte et fonctionnel permet à l’étudiant d’expérimenter des méthodes d’entraînement (TRX, entraînement à haute intensité, e traînement d’agilité, etc.) qui lui fourniront des outils pour augmenter de façon autonome ses capacités de travail sur différents déterminants de la condition physique (endurance cardiovasculaire, force musculaire, puissance, souplesse, agilité, etc.).